目录
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- 文档说明
- 一、项目背景与原始问题梳理
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- 1.1 初始业务场景
- 1.2 原始核心冲突问题
- 1.3 整体设计目标
- 二、核心架构设计方案（最终确定版）
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- 2.1 整体架构核心原则
- 2.2 树形结构符号约定
- 2.3 全局完整树形示例（标准模型）
- 2.4 课表嫁接局部细节
- 2.5 学年升级场景树形变化
- 三、节点创建权限与分工说明
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- 3.1 时间粒度子节点（学年/学期/周/日/课时）
- 3.2 公共知识分支节点
- 3.3 组织、人员节点（学校/班级/校长/班主任/师生）
- 3.4 教师私有知识节点
- 四、角色体系、节点位置与权限对照表
- 五、全流程入驻与使用流程（邀请制）
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- 5.1 阶段一：平台初始化（全平台仅执行1次）
- 5.2 阶段二：第一所学校完整入驻流程
- 5.3 阶段三：后续多所学校入驻（通用循环流程）
- 六、知识管理规则（公有复用 + 私有隔离）
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- 6.1 核心规则
- 6.2 不同角色查看效果
- 七、方案整体亮点总结
- 八、文档版本信息
文档说明
本文档基于多方沟通讨论，完整记录自聚合树嫁接融合方案设计思路、架构演进、树结构模型、角色分工、入驻流程、权限体系、知识管理规则，适用于团队内部方案分享、技术落地、业务人员理解使用。整体方案以全局时间树为唯一顶层主干，组织、人员、知识全部以分支/嫁接形式依附于时间树，结合邀请链接自主入驻模式实现轻量化运营，权限随树节点从属关系自动生效。
一、项目背景与原始问题梳理
1.1 初始业务场景
项目基于自聚合抽象父类设计树形结构，初期包含两大子类：知识树、组织结构树；后续新增时间维度课表树，用于承载课时、课表业务。 业务覆盖：小学、初中、高中各2所学校，合计6所学校，包含校长、班主任、任课老师、学生四类核心角色。
1.2 原始核心冲突问题
1.3 整体设计目标
二、核心架构设计方案（最终确定版）
2.1 整体架构核心原则
- 原生生长：组织、人员节点直接在时间树分支下生长，形成固定父子关系；
- 跨分支嫁接：课表、知识与班级的关联，通过跨分支嫁接实现，灵活可解嫁、可调整；
2.2 树形结构符号约定
- ├─/└─：树内原生父子节点（自主生长，固定从属关系）
- ⇨：跨分支嫁接关系（动态关联，可随时嫁接/解嫁）
- 【公有】：公共知识节点，全局只读、全平台复用
- 【私有】：教师私有知识节点，归属个人、仅本人可编辑
2.3 全局完整树形示例（标准模型）
以 2026-2027学年·上学期 为例，展示全平台统一树形结构：
【顶层主干：2026-2027学年 · 上学期】（全局唯一时间砧木）
├─ 【全局公共知识分支】（永久嫁接在时间主干，全学校复用）
│ ├─ 小学学段【公有】
│ │ ├─ 数学【公有】
│ │ │ └─ 10以内加减法【公有】
│ │ └─ 语文【公有】
│ ├─ 初中学段【公有】
│ └─ 高中学段【公有】
│
├─ 【时间粒度子节点】（学年→学期→周→日→课时，课表核心砧木）
│ ├─ 第3周
│ │ ├─ 周一
│ │ │ └─ 第2节课 ⇨ 【嫁接】班级节点 + 知识节点（课表关联）
│ │ └─ 周二
│ └─ 第4周
│
└─ 【全局组织分支】（所有学校、人员原生生长于此）
├─ 小学1校（学校根节点）
│ ├─ 校长【人员节点】
│ ├─ 一年级组
│ │ └─ 一年级1班（班级节点）
│ │ ├─ 班主任【人员节点】
│ │ ├─ 数学老师-李老师【人员节点】
│ │ │ └─ 个人私有知识分支
│ │ │ └─ 趣味口算题【私有】
│ │ └─ 学生-小明【人员节点】
│ └─ 一年级2班
│
└─ 小学2校（第二所学校，独立平行分支，天然隔离）
└─ 内部结构与小学1校一致
2.4 课表嫁接局部细节
课时节点为核心砧木，通过嫁接绑定班级与知识，是课表的核心实现方式：
【2026学年上学期 → 第3周 → 周一 → 第2节课】（砧木节点）
│
├─ 嫁接关系1：组织分支 → 小学1校-一年级1班
│
└─ 嫁接关系2：知识内容（老师自主选择组合）
├─ 公共知识：10以内加减法【公有】
└─ 私有知识：趣味口算题【私有-李老师】
2.5 学年升级场景树形变化
班级升级不修改原有节点，仅将班级节点重新嫁接至新学年的对应年级分组下，人员、私有内容全部保留：
【顶层主干：2027-2028学年 · 上学期】（新时间主干）
├─ 【全局公共知识分支】（不变，持续复用）
├─ 【新时间粒度子节点】
└─ 【全局组织分支】
└─ 小学1校
├─ 校长【人员节点】
├─ 二年级组（新年级分组）
│ └─ 原一年级1班（实体ID不变，升级为二年级1班）
│ ├─ 班主任、老师、学生（节点全部保留）
│ └─ 教师私有知识（完整保留）
三、节点创建权限与分工说明
3.1 时间粒度子节点（学年/学期/周/日/课时）
- 平台初始化：一次性创建当前完整学年、学期、周、日、全套课时节点；
- 日常运维：每学期/学年结束前，提前批量追加下一阶段时间节点；
- 全局仅一套时间树，所有学校统一标准，不按学校单独创建；
- 历史时间节点永久保留，只追加新节点，严禁删除、篡改历史节点；
- 节假日、调课仅在节点上打标记，不改动节点本身。
3.2 公共知识分支节点
3.3 组织、人员节点（学校/班级/校长/班主任/师生）
3.4 教师私有知识节点
四、角色体系、节点位置与权限对照表
所有权限依托树节点从属关系自动生效，无需人工配置：
| 平台超级管理员 | 时间树顶层主干 | 1. 创建/维护全局时间粒度节点2. 维护公共知识分支3. 生成新学校邀请链接 | 平台总后台（全局） |
| 教研管理员 | 时间树-公共知识分支附属节点 | 编辑、维护全局公共知识内容，仅查看时间/组织节点 | 公共知识库后台 |
| 学校校长 | 时间树→组织分支→本校根节点 | 1. 生成班级/班主任邀请链接2. 查看本校全部分支、课表、人员 | 本校管理后台 |
| 班主任 | 本校分支→对应班级节点 | 1. 生成本班老师/学生邀请链接2. 编排、管理本班课表 | 班级工作台 |
| 任课老师 | 班级节点下属人员节点 | 1. 浏览公共知识2. 复制公有内容、创建/编辑私有知识3. 编排个人授课课表、执行嫁接操作 | 个人工作台、知识库、课表编排页 |
| 学生 | 班级节点最末端人员节点 | 仅查看本班课表、对应教学内容，无任何编辑/嫁接权限 | 个人工作台 |
五、全流程入驻与使用流程（邀请制）
整体分为三大阶段：平台初始化、第一所学校入驻、后续多所学校批量入驻。
5.1 阶段一：平台初始化（全平台仅执行1次）
5.2 阶段二：第一所学校完整入驻流程
- 直接使用：浏览公共知识分支，只读使用；
- 个性化修改：复制公共节点生成私有副本，编辑个人内容（不影响公有知识）。
5.3 阶段三：后续多所学校入驻（通用循环流程）
核心特点：每所学校为组织分支下独立平行子树，校与校之间数据、人员、课表天然隔离。
六、知识管理规则（公有复用 + 私有隔离）
6.1 核心规则
6.2 不同角色查看效果
七、方案整体亮点总结
八、文档版本信息
- 文档版本：V1.0
- 设计场景：小学/初中/高中共6所学校教学平台
- 核心架构：自聚合树 + 全局时间主干 + 分支嫁接 + 邀请制入驻
- 适用范围：团队方案分享、技术开发参考、业务流程培训
